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為了讓我們了解社交思考訓練的成效，我們於二零零八年一月至六月間，於十二所中學及威爾斯親王醫院各進行了共十二節的社交思考訓練。有關研究的內容及成效結果如下： |
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| 1. |
研究對象 |
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本研究對象為 44 名中一至中三學]生，年齡介乎 13 至 16 歲，男生有 36 名，而女生則有 8 名。當中 38 名學生被確診為自閉症/亞氏保加症，另外 6 名則被懷疑為自閉症/亞氏保加症。所有研究對象的總測驗智商( Full scale IQ )均需要高於 70 。 |
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| 2. |
研究工具 |
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「社交思考能力量表」：此問卷由研究員自擬，共有 70 題，由六個部份組成，包括 ILAUGH 模式中的六個範疇：啟動( 5 題 )、聆聽( 9 題 )、抽象( 5 題 )、想法解讀( 24 題 )、整體觀( 23 題 )及幽默 ( 4 題)，採用五分量表計分，1 分代表「從不」，2 分代表「甚少」，3 分代表「間中」，4 分代表「有時」及 5 分代表「經常」。 |
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| 3. |
研究步驟 |
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社交思考訓練是以小組形式進行，共十二節，每週一節，每節 1.5 小時，由研究小組成員及一位老師/社工/輔導員共同帶領。為控制干擾因素，所有學生於研究期間未曾參與類似社交思考訓練相關活動。所有訓練內容，為研究小組選取 Michelle 的社交思考課程所編訂及本地化而成，每節訓練以一個主題貫穿，如：「成為小組一份子及辨識別人的期望」、「做個超級偵探︰從觀察中學習認識別人」及「思考一下︰說話如何改變別人的想法和感受」等，每節共有三至五個活動，形式包括討論、角色扮演、遊戲及模擬情景實習等。所有學生家長及直屬老師均獲邀請參與訓練，幫助他們了解社交思考的概念、相關之訓練內容及學生表現。每節訓練結束前，各學生均獲派社交思考重要詞彙表(經後期修訂後，現改為「社交思考關鍵提示」)、家課及家長通告一份。家長、直屬老師及社工/教育心理學家於訓練前和訓練後為個別學生填寫「社交思考能力量表」，以對學生的社交思考能力進行評估。 |
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| 4. |
研究結果 |
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圖表一顯示了六個範疇的成效比較，其中成效最高為「聆聽」，學生在訓練前後平均有 10.16 %的增長，其次是「啟動」及「想法解讀」，分別有 8.33 %及 7.95 %增長，而成效表現較弱的範疇為「幽默」，增長為 1.72 %。 |
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圖表一 |
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